【新唐人2012年1月9日訊】(新唐人記者唐美華綜合報導）近日，原北大中文系主任、現山大一級教授溫儒敏在青島大學作了題為《大學傳統與大學文化》學術報告。在報告中，溫儒敏把中國高等教育近年來所遇到的問題概括為「五種重病」，引起了教育界和各界的反響。
大陸媒體報導，2011年12月18日，清華大學教授格非接受《人文周刊•廣角版》的採訪，以專題報導的形式指出，關注作家紛紛進入高校的現象，不見得比社會更純潔，高校之弊非止一端。
原北京大學中文系主任溫儒敏長年久居高校，他深諳其中之道。他表示，從多數大學目前的情況看，出現新的問題，甚至是「重病」，把它概括為「五病」。
「一病」： 市場化
病例：北大校園到處都是廣告橫幅，誰有錢都可以在北大找到講台
病因：教育投入仍然嚴重不足，教育資源分配越來越不均
病症：大學不斷擴招，靠獲取學費來維持運行；辦各種班「創收」
病害：賺了一些錢，風氣壞了，人心野了
溫儒敏指出，教育投入嚴重不足，教育資源分配越來越不均，高等教育欠賬很多。由於國家投入不夠，學校要自己去賺錢。
溫儒敏表示，不少大學不斷擴招，來獲取學費。還有就是「創收」(這個詞對於學校來說很不好)，辦各種班，儘管是賺了一些錢，但是風氣壞了，人心野了，老師哪有心思教學？
他認為，現在學校的商業氣氛越來越濃，越來越世俗、庸俗。
溫儒敏還描繪了北大的現狀：到處都是廣告橫幅，什麼班都可以進來辦，而且很多都是老闆班、賺錢班。誰有錢都可以在北大找到講台。結果弄得大學生剛進來就心急火燎，急於找各種賺錢門道。
溫儒敏還強調，老師的心態也受到影響，許多教授往往身兼數職，有的很少時間真正放在教學上、放在學生的學習上。現在名教授都不教本科，全部為自己的利益去了。所以，大學生的程度比以前明顯降低。師資外流現象非常嚴重，更嚴重的是敗壞了校風。北大有些院系教師的收入非常高，甚至可能比某些基礎學科教師的收入高出十幾倍甚至幾十倍
溫儒敏認為，容許一部分老師「先富起來」，多拿一些錢也無可厚非。問題是不能沒有管理，否則有些教授可能就是為錢上課，而且造成校內貧富不均，兩極嚴重分化，學校成了市場，人心搞得很勢利，既不利於校風建設，也不利於學科建設。
「二病」： 「項目化生存」
病例：在山東大學給本科生上課竟成了新聞
病因：現有學術生產管理體制的量化要求，特別是理科與工科的研究；追逐利益，項目都有錢
病症：沒完沒了爭做各種項目。學術會議、成果鑒定、資格審查、項目審批玩手段走過場，吃喝、遊玩、送禮、拉關係、作交易反倒成了實質內容
病害：浪費人生，浪費資源，學術腐敗
溫儒敏解釋說，所謂「項目化生存」，是對那種沒完沒了爭做各種項目的描述，特別是那些很可能只是泡沫、沒有多少學術價值的項目。為什麼要這樣？年輕的老師不申請項目是不可能的，因為現有學術生產管理體制有這種量化要求，特別是理科與工科的研究，往往就是通過項目來實行的。還有，就是追逐利益，項目都有錢，有些老師其實就是奔著錢去申請項目的。這其實也是市場化的弊病。
溫儒敏表示，現在學術腐敗嚴重，假成果、假學問遍地都是，學術會議、成果鑒定、資格審查、項目審批過程普遍玩手段走過場，吃喝、遊玩、送禮、拉關係、作交易反倒成了實質內容。現在很多人當上教授就整天過「項目化」生活了，很少給本科上課。
「三病」： 平面化
病例：吉林大學幾乎把長春的主要幾個大學全都合併
病因：追求大而全
病症：大學合併
病害：辦學個性與特色丟失
溫儒敏認為，大學越來越失去個性特色，就是平面化、均質化了。許多大學合併，就是貪大求全，原有一些傳統特點就丟失。
溫儒敏舉例說，吉林大學幾乎把長春的主要幾個大學全都合併了，規模之大，令人感嘆：不是吉林大學在長春，而是長春在吉大了。
「四病」： 官場化
病例：有的教授也爭著去當處長
病因：大學官場化，誰當領導誰就得到更多資源
病症：在各種場合會看到人們互稱官銜，就好象在政府機關裏面一樣
病害：知識分子喪失獨立的思想和判斷，失去頭腦，失去靈魂
溫儒敏指出，現在是按照官場那一套給學校管理人員套行政級別，學校也有所謂副部級、正廳級等等之分，後果很不好，助長學校的官本位風氣。政府部門有些上不去的官員，就去大學做校長書記，不懂業務，促使學校越來越官本位。致使有的教授也爭著去當處長。
溫儒敏認為，在這樣一個體制下面，怎麼可能會有「思想自由，兼容並包」的學風！
「五病」： 「多動症」
病例：北大搞實驗班，搞了幾輪，搞不下去了，也沒有總結，接著又搞「元培學院」
病因：主管部門往往為了顯示政績，搞「教育的GDP」
病症：不斷改革、創新，不斷搞什麼「戰略」、「工程」之類，名堂、花樣讓人目不暇接
病害：折騰效果值得懷疑
溫儒敏在最後一病中指出，教育有滯后性，有些試驗要跟蹤多年才能下結論。比如北大搞實驗班，搞了幾輪，搞不下去了，也沒有總結，被稱之為「無疾而終」，接著又搞「元培學院」。
溫儒敏最後表示，上級主管部門往往為了顯示政績，搞「教育的GDP」，所以「多動」。在許多情況下，改良比改革更切實。致使教育成「大躍進」。這種趨向日益嚴重，對大學教育產生致命的傷害。
