【新唐人2013年9月8日讯】（一）学校教育正在培养千千万万“教条笨人”
如果说现在的学校教学是在教孩子越来越笨拙越来越教条，你可能不信，原因是几千年来学校教育就是读历史，要把几千年的文明史（包括他国的文明史当然也包括他国的科学历史）读得稀烂，这就是叫上学。我们现在的教育从小学到大学是最没有创造力的教育，它其实（一）是一种“反刍”教育，它的教学内容是历史材料，教师会逐章逐节把它灌输给你，让你背下来，然后到考场上去对号入座，求得高分；（二）是“翻箱倒柜”教育，你必须把中国和外国各种历史文化现象科技现象翻箱倒柜像筛箩那样反复过滤，否则你不知它会考什么；（三）是“杠杆教育”，你看见机械杠杆是怎样反复往来水准工作吧，我们的教育和它相似极了。数理化永远是那样的题目，你做一万年还是那样，永远是做不完的题，你不做不行，高考就考那样的题；（四）是“赌博教育”，你不信吧？每次考试来了，教师与学生就开始猜题估题了，猜估水准高教师就受欢迎，学生自己猜得准就自鸣得意。教师学生互相封闭猜估资讯，不到秋之为霜则不会露根露底。如此教育教学的直接后果是扼杀了学生的天性，远离善良的本性，走向教条，封闭，走向厌烦，消极，虚浮，不重实际，有的走向反人性的死胡同。
有谁看见过教育就是把孩子日夜关在“铁屋子”里死读书吗？天刚濛濛亮孩子食欲不好，不跑步不锻炼，一头扎进空气污浊的教室里，咿咿呀呀千古不变的教条，然后一坐一上午，到晌天头昏眼花，中午睡觉有人看着，过午没有文体娱乐活动，太阳刚落，晚自习就要开始到22点了。一切都在分数里，分数是孩子是教师是家长的一切。那些经典教条不可以通过文典来查证使用吗？为什么一定要反复记录，到考场上竹桶倒豆子呢？孩子念烦了，学习兴趣也没了，真正的学习品质没培养出来，不是扼杀了他们的创造天性吗？更为痛心的是，教育脱离了育人的根本宗旨，不是为全面提高人的素质服务，而是破坏这种素质，使人变成没有生命力没有创造力死的机器。分数教育是淘汰教育，那些逐渐被淘汰的孩子不知会以怎样的态度看待社会。那种因被抛弃而产生的反社会情绪，是我们的教育最严重的犯罪！
（二）僵硬的教育正在扼杀创造力
孩子很小的时候就要经受非常功利的考试，而每一次考试都会被劝戒分数与你的前途与你的命运紧密相联。那劝戒是在鼓励你做人上人的事业，我记得一个非常聪明的女生，一个所谓的地区统考第一的女生，在她的高中的第一篇作文就是鼓吹要做人上人先得苦中苦。人在功利中受的教育总是培养了非常坚强的自私心理，而中国的历史就是个人欲望不断自私的历史。创造精神是需要圣洁的心灵和寂寞的品格，需要非常自由的精神，需要异想天开和天方夜谈。自由是创造力培养的早期土壤，这样的土壤能保持鲜活的绿色思维之河的流动，可是我们的教育是最没有自由精神的，僵硬的体制死板的教材，大人先生永远不可侵犯的结论语言，孩子就没有一点自由思考核批判的空间了。刷卡刷卡答案答案，所有的程式都给你安排得死死的，你的思维你的躯体其实是一块被随意搬动的砖头，该放到那个地方已经有人给你定位安排得好好的了。
我们的教育是一种不放心的教育，有人说是保姆教育，而我感觉是一种狼看护羊的教育，一种鹰犬教育。只要你看看许多学校那数不尽的禁令条文，那永远的训斥和永远的教条式的经典语录，你就会想起世界著名小说家契诃夫笔下套中人别里科夫那永远怀疑的眼睛，想起那被定位为“坏”学生的华连卡的快乐本性的压抑，你就感觉我们的教育就是在想法子造就千百万的驯顺的羊人。孩子们最初的思维功能在思维很稚嫩时就被抹去芽尖了。我想起我小时候跟父亲在园子里看他轻轻的把每一株黄烟的茎与很大的叶子间的楂抹去，那心理动机和现在的教育一个样，任何关于离经叛道的想法都被视为教育的大忌。当我看到许多黄髫小儿在晚灯朦胧里做那机械的数位和抄写苍白的文字，以及做那千奇百怪的所谓智力测试时，我感觉孩子连喘息的机会也没有了，他们的梦在烦琐的空间里被压迫的还有晴朗的自由思维的天空吗！
（三）教育已经没有创造力可言
创造品质的培养需要平静的海洋般自由的涵养，就像你在大海里仰泳时漂浮的是你的放松了的神经，感受的是关于宇宙的最深邃的幻想，你的耳边响着大自然的最美妙的乐曲，此时难道你不会产生最诗意的朦胧和最丰富的联想？然而我们的孩子在最适合亲近大自然的最佳年龄被架空了，在教条的钢筋铁骨里在先生僵硬的永远凌厉的训斥里，自由的思维细胞被破坏净尽了。创造需要自由，教育需要培养孩子最自由的思维，而我们的教育只是为了训练做题的机器，只是为了破坏关于人的最本质的创造的品质，我们的学校其实是世界东方温州最大的鞋子裤子加工厂，我们的教育家其实都是空谈家，他们的官僚心理已经把他们自己的人性也迷失了，剩下的惟有口号和虚伪了。
事情的另一面是你把孩子的自由精神破坏得愈彻底，他们的非理性反抗就愈强烈，狼看护羊式鹰犬教育造就了大量的叛逆者。只要你想想电视镜头上那些非常单纯的有着东方善良品质的年轻面孔，你就知道我们的教育已经走进了有违人性的死胡同。快速膨胀的大学里有许多学生无奈于自己的生存环境，用非常灰暗的心理对待大学生活，他们自小的功利教育受到了残酷的现实就业的挑战，便以一种颓废的心理对待这个社会了。中小学就是造就分数奴隶的国家机器，孩子成了抢分夺分缺乏心灵的木偶，小羊儿乖乖来到荒冷的草原上还能吃到草吗？
（四）中小学老师心理已经失衡
现在升学率是学校的生命线，你这个学校搞的名堂再花俏，最后还要看你的升学率怎么样。升学率就像我们国民经济增长率，每年大家都在瞪大眼睛看着呢。又像农作物高产田，李登海玉米亩产一吨多就可以到联合国世界粮农组织发言了。又像职工盼望按时提工资，工资提得越快越高兴。又像世界各国放原子弹，重量级越大爆炸力越强，你这个学校越出名，社会上越欣赏，你这个学校就越好办。升学率对一个学校如此重要，你想第一线上的老师能敢放松不制造分数原子弹？
既然如此，中小学无穷无尽追求升学率的情况就无法避免了，先是在高中追，在农村城镇追，在东部地区追，现在是从初中小学就开始追了。过去一学期有期中期末两次考，期末一般区县集体阅卷，现在期中考试也要统批。阅卷时大家像赛跑，批得慢了就耽误吃饭了。学校之间派人交换监场，考试成绩记入学校或个人评估系列，我怕你分数高，你怕我成绩好，因此派出监场的老师要瞪大眼睛，小学生看到监场的就像是看到要防备的敌人。你要收缴他的舞弊材料，他就真把你看成敌人了，散场时白你一眼算是瞧得起你。
既然如此，考场如战场，决胜运筹全在自己，你有千条妙计我有一定之规。一个从农村中学来的学生告诉说，她的老师每次考试，学生座位都有“科学安排”，“强弱结合”“南北结合”，学习不好的学生可以“因病”“暂免考试”。学生可以各自为战，小抄是很古老的做弊手段，不经意的眨眼摸耳朵，抑或伸手指响脚步，都被赋予很内涵的信号。考场熙静如阳光温暖的照着，可是每一分钟平静的海洋里都潜流着狡猾的抗争，天真的面孔后面是惬意的微笑。即使高考这种情况也是存在，别看你平日学得好高考不一定考得好，这也就是为什么考生高考结果与平日成绩有时出现意外的原因。考试完毕皆大欢喜，有来向老师道喜的，老师虽沉着面孔逞不屑状，可心中窃喜上去几分就可赢得许多名次，或者好几千元乃至万元非我莫属了。当考试被视为村姑小葱拌豆腐那样随便，神圣的规则被亵渎的如同白纸一张，一个社会的道德信义其实是到了崩溃的边缘，任何所谓信条都是无能为力了。
现在当老师又好像时时有被剥光了衣服人格没有了的感觉。我丑话说的难听，可是你去问问你身边的老师有过这样的感觉没有？有个成语叫斯文扫地，说的是秀才遇到兵有理说不清。当老师的都非常讲究体面，特别注意自己的人格能得到别人的尊重。为什么是这样呢？那时因为老师就是礼仪的表率，是道德文化的化身。大家知道孔子席不正不坐的，肉要切得很细才吃。老师既然是这样的工作性质，你不尊重他他会是怎样的心情？我听说五十年代高中学校的老师都是西装革履或着庄重的中式服装，在学校里一走连领导都恭而敬之的，他们是真正的受人们尊敬的文化人。他们除了教课其他时间都是自己支配，自己写自己的教案，或者说你爱怎么讲就怎么讲，你既然把我聘请在这你就是承认了我的教学与学术水准，那有不相信你的地方。
现在学校教师考评一年两次要排队，从头排到尾。有的学校非常彻底名次张榜公布，教师斯文扫地如同被剥光了衣服在太阳底下暴光。学生回家说妈啊我的某某老师被排在最后一名，同学们说下学期不跟他上课了。你看看这比被人家强奸还厉害的。可是难过归难过你能辞职另去不成？你的工资你的户口你的家庭都管你死死的呢。有的学校教师早午晚三次签到，迟到一次要记录扣奖金。有许多老师早五点就要到校辅导，上午四节课等着你，晚上熬到十点，夜里要带行李值班陪学生睡觉，你想想到底还有多少休息时间？许多老师花样年华用不几个教学循环就满脸皱纹了，失却了润致的中年风采。有的老师也想去美容保健，可是连晚上睡觉都不能保证正常过程，美容保健等于夜里的梦。
（五)8岁孩子开始厌学
一次上数学课老师讲“凑10加法”。“469可转换成4610-1，可以吗小朋友？”“可以！”课堂上一片稚嫩的声浪。王荃忽然举手，说：“老师，可以有凑10减法吗？”“你说说看。”王荃用手比画了一遍。事情来得突然老师没有思想准备，随口说“不行”。王荃与老师争辩起来，结果是“小学生”拌不倒“大先生”。“有些小同学还嘲笑我，说我不该跟老师强嘴”，王荃脸上写满了委屈和不服气。
一次老师提问问题比较简单，孩子们争相举手回答，王荃不举手。开家长会时老师向王荃妈妈“告状”说，“他有时在课堂上故意不举手发言”。王荃说：“老师不会让所有举手的同学都回答问题，我不举手，老师可能会叫我回答！”王荃妈妈说王荃两三岁时就能识一千多个汉字，能计算万以内的加减试题，喜欢让妈妈读中学地理历史课本给他听。王荃曾告诉我说某大国太空梭不能返回地球是因为数位系统出了问题：资讯处理器把1釐米误为1毫米。
（六）高考变成农村学生理想破碎的梦
农村学生放弃高考第一个原因是经济问题。大学生年均学费高达5400元，经济欠发达地区2/3学生生不能支付。学生中小学十几年的学习已使许多家庭经济不堪重负，高额大学学费更是学子求学无法翻越的山。我国现阶段大学费用支出包括学费住宿费等年均1万元以上，然而这个数字仅占普通高校每生年均培养成本25％。中国现阶段大学个人支出是世界高校最高的3倍。供养一个大学生需要一个城镇居民4‧2年纯收入，需要一个农民13‧6年纯收入。据调查有25。5%的农村学生表示不愿再升入大学。原教育部副部长张保庆在公开场合说，现在的大学学费已经超过了老百姓的经济承受能力，他举例说他和夫人两个人的工资加在一起，也只供得起一个孩子上大学。从上世纪90年代前的免费上大学，到此后的每年200元的象征性收费，再到现在的6000元标准，15年间我国高校学费上涨了30倍，而某著名经济专家仍在鼓吹大学学费再长新高。农民有因给孩子缴不上学费“含羞”自杀的，有女大学生网上广告求人供自己读完大学然后嫁给他的，有女教师周末卖淫供弟弟上大学的。在“教育产业化”大棒挥舞下，高等院校“疯狂”收费，大学学费逐年上涨，中国十年教育乱收费已达二千亿元人民币。
自古以来，教育就是帮助社会底层向上流动的最重要的管道，越是社会底层的群体对子女的教育越是重视，子女有希望，他们就不会绝望。然而现在他们改变家族命运的路快被堵死了。基尼系数是反映贫富差距的资料指标，我国社会发展基尼系数已经达到0‧4，说明我们的贫富悬殊已经到了必须利用国家机器调整，而不是仅靠市场手段才能改变的危险阶段。贫困农民子女在父母无法负担学习费用的情况下，只能望学兴叹了。
农村大学生毕业即失业的问题，是农村孩子放弃高考的第二个原因。农村大学生就业难使原本以拥有大学生为荣的农民家庭遭遇尴尬，心理失落比所欠下的巨额债务更沉重。某大学生说他以前是村子里小孩子们学习的榜样，如今的榜样变成他那个初中毕业去打工挣了大钱的弟弟。有学生名曰李晋者3年高中花了3万元，读株洲冶金学院4年花了4万元，大学毕业家里欠下3万元债务。为了还清家里的债，他一出学校门就四处找工作，去广州深圳托关系找老乡，也没能找到合适的工作。
对于农民而言，培养子女读书大都出于两点，一是希望孩子不再重复自己面朝黄土背朝天的屈辱历史，二是希望孩子能够出人头地使自己的家族在农村扬眉吐气。然而当农民辛辛苦苦把孩子从大学里供出来找不到工作时，他们还相信大学梦吗？北大的毕业生有报导卖猪肉的，有报导卖糖葫芦的，有在搞修鞋的。即使找到工作那可怜的薪水要多少年还上父母的血汗债务啊！很多青年学子会在心里问自己，是否还要上大学，大学真的是高考作文中所谓人生瑰丽的梦吗？
大学生就业难真的是因为当前的岗位需求饱和了吗？一方面大学生东奔西走找不到工作，一方面企业着急开工却招不到合适的员工。他们认为现在的大学生缺少了企业需要的素质。企业所需要的大学生的素质是什么，怎样才能让学生具备这样的素质，这些问题似乎离我们太远。我们只知道农村孩子上大学许多农民父母没有钱供给，农村大学生毕业后许多不好找工作。高考成了许多农村孩子飘零在生命天空中破碎的梦，于是大学慢慢远离农村孩子而去。不知道这是农民明智的选择，还是现代大学的悲哀！
（七）几届政府中国教育投资情况怎样？
2012年中国教育经费首次实现占GDP4%，但与世界平均投入水准相比，4%只是一个及格线。“目前许多高校负债前行，高中也负债1000多个亿。债务需要化解，投入必须要跟上”。湖北省人大常委会副主任周洪宇代表说。
《中国统计年鉴2009》资料，2000年到2009年10年间，中国政府“教育经费占GDP比例4%”的目标。从来没有兑现。2009年教育支出12231。09亿元占GDP3。59%。2002年到2003年教育经费投入还出现了0。06%的倒退。18年来中央政府教育经费“欠账”达16843亿元。（《中国经济周刊》2011年3月7日张璐晶两会报导）
1993年制定《中国教育改革和发展纲要》提出，“教育经费占GDP总值在本世纪末达到4%”。1995年《中华人民共和国教育法》规定，“教育经费支出GDP比例应当随着国民经济的发展逐步提高”。2010年7月中共中央国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年—2020年）》，再次提到“教育经费支出占GDP总值比例2012年达到4％”。
近五分之一世纪教育经费占GDP4％20年后2012年才达到，一个说法是中央部委常说的“财政困难”。20年来中国经济突飞猛进进入国际经济实力第二大国，高速铁路动辄万亿“慷慨”投资，教育投资怎么就不能如此大度？
再一个说法是2011年“两会”国家教育发展研究中心王烽所说，4%一直达不到“可能”是由于“我国和国际统计口径不一样”，“我们国家财政性教育经费是一个大口袋”，中国政府教育投资“实际上比一些发达国家要大一些”。恐怕这也是推脱之辞。
中国教育投资小根本因是财政收入有许多丢到官僚腐败黑洞里去了。2008年中国财政收入6万亿，“三公”消费就占去9000亿。世界主要国家公务支出2000年印度是6。3%，加拿大是7。1%，俄罗斯是7。6%，美国是9。9%，中国公务消费如此之大，教育经费20年“欠账”16843亿元，是理所当然的事情。
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