【新唐人2013年02月15日讯】体检技职专题7（中央社记者许秩维、陈至中台北15日电）务实致用是技职教育的最大特色，因此必须兼顾理论与实务。而一般教师是学术知识的来源，业师则是学生通往业界的桥梁，在双师制加乘下，才能真正活化课本知识。
有感于实务经验的重要，台北科技大学因此率先推出“双师制”。台北科技大学校长姚立德表示，技职教育必须理论和实务并重，还要贴近业界，而“双师制”引进业界师资到校协同教学，“能让教科书变成活知识。”
台北科技大学的双师制概念也受到教育部认同，因此在技职再造方案中，也将遴聘业师和一般教师协同教学的“双师”制度列为重点，总计99至100学年度共有1万3008名业师投入校园，分享自己的实务专长。
台南应用科技大学时尚设计系主任周瑞蓉开设的“鞋靴设计”课程，今年邀请凯文皮饰公司负责人叶志贤协同教学。周瑞蓉说，以前上设计课多半是用电脑、网路资料，业师却可以把实务上使用的皮料、样本等，直接带进校园，让学生了解业界的实况。
除了业界实务经验外，职场文化也是业师提供的宝贵资产。周瑞蓉说，业师能指导学生应具备的能力、态度、伦理，这是一般教师较不了解的。而业师带领学生熟悉制鞋产业、鞋款分析、鞋面设计，更对学生设计稿逐一指导，并将开发的鞋款打样，送到鞋展会场给厂商选购，不少学生作品因此被看中，有机会销售到全国各大通路。
毕业于科技大学餐饮科系的小杰也认为，引进业师可带入业界观念，对学生很有帮助，业师除了分享业界经验，也可教导职场态度、伦理、文化，如果还能让学生动手做，老师从旁指导，学生更能真正获益。
业师虽对实务很有帮助，但教学不能光靠业师，理论也不能荒废。因此姚立德也建议，除了延揽业界师资外，也可鼓励一般教师到业界研习或进修，以加强实务经验，研究也可锁定应用性，以促进产学合作。
龙华科技大学校长葛自祥也指出，近几年技职学校也警觉教师实务经验不足的问题，因此积极在学校营造产学环境，如延揽业师、或曾有数年业界经验的教师，另外透过制度面引导老师往实务发展，高学位教师基础稳固，只要和产业多接触，相信很快能抓到要点。
理论和实务双管齐下，才能活化教学，增加学生竞争力。因此教育部技职司长李彦仪也表示，未来将要求技职体系学校新聘师资以具备实务经验为优先，现有教师则需到业界研习或“蹲点”，补足相关经验，目标是业界师资、高教体系师资、技职体系师资能达到1比1比1。
同时，教育部也设置“业界专家人才检索系统”，以推广双师制度，方便大专搜寻合适的人才，希望在业师指导下，启发学子的创造力和实务能力。
