【新唐人2013年02月13日讯】体检技职专题5（中央社记者许秩维、陈至中台北13日电）俗语云“工欲善其事，必先利其器”，技职长期面临经费设备落差，加上科技日新月异，想追赶业界却疲于奔命。
就读科技大学机械科系的阿志，大三时前往企业实习，虽然在学校已接触过不少机器，但业界的设备对他却相当陌生。阿志说，自己花好一阵时间才慢慢上手，过程中不免战战兢兢，但又珍惜每一次操作设备的机会，因此回到学校后，这些新颖设备又距离他非常遥远。
“万般皆下品，唯有读书高”的观念深植台湾传统社会，也反映在高教和技职的受重视程度。台北科技大学校长姚立德无奈地说，以每名大学生分配到的教育经费来看，高教体系约为技职体系的2倍；加上一般大学还能申请国科会研究计划，但技职申请到的研究计划数量却屈指可数，校方就算想更新仪器设备也是有心无力。
技职教育已经先天不足，如果再加上后天失调，困境更是雪上加霜。长期研究技职教育的佛光大学社会系副教授林大森指出，学校的资源设备和经费多数需要国家资源挹注，技职资源已和高教有落差，再加上公私立学校、地域的影响，对于弱势技职学校更是双重打击。
技职教育的困境非一日之寒，要解决问题也难一蹴可几。面临高教和技职经费落差，教育部长蒋伟宁曾说，要将高教现有经费移给技职确实有其困难性，因此如果争取到新的预算，会优先提供给技职，希望拉近高教和技职的经费落差。
教育部的承诺对长久以来营养不良的技职体系来说，也许可解一时之急，却不见得能解一生之需。龙华科技大学校长葛自祥认为，新增经费优先拨给技职只能当成阶段性发展目标，高教和技职经费差异的问题迟早都得解决。
葛自祥指出，现在太多资源投入高教，以鼓励尖端研究，但人才培育应该要多元，不能忽略技职教育；一般大学有迈向顶尖大学计划，5年经费新台币500亿元，技职却只有典范科技大学计划，目前4年只约60亿，两者差距悬殊，教育部应设法补强，才能顺利推动技职再造。
学校的苦处，教育部也感同身受。教育部技术及职业教育司长李彦仪表示，目前职校设备大约落后业界10年，有些私立学校甚至落后达30年；而各类科状况又不一，例如资讯产业不断推陈出新，几乎每1、2年就是“一代”，让学校不管在教学或设备追赶上疲于奔命。
山不转路转，路不转人转。李彦仪说，既然学校怎么赶都赶不上业界，只能转换思维，因此教育部倾向未来以“基础设备”补助为主，让学生在校学会基本操作，加上理论基础辅助，即使出社会后接触更新的仪器，也能触类旁通。
教育部也鼓励业界捐赠设备给学校，即使是要淘汰的设备，对学校来说可能还是相当新颖。遇到新科技，产学也可充分合作，李彦仪说，例如最近的win8作业系统，台北科大就引入美国专业师资，培养出的程式设计人才，便能迅速接轨。
