【新唐人2012年11月01日讯】（中央社记者许秩维台北1日电）大考中心今天公布高中英听成绩，仍可见城乡差距。英听既然和升学连动，只有补强偏乡师资和设备，弱势生才不会输在起跑点。
大学招生委员会联合会今年3月决议，将大学入学考试中心举办的高中英语听力测验在104学年度列为个人申请和指考的正式考科之一，102、103学年度可列为大学甄选的参考资料。
根据大考中心公布的102学年度第1次高中英听测验成绩统计，获得最优的A级考生比率仍以北区最多，中、南区次之，东区的A级考生比率甚至只有北区的一半，而离岛区A级考生比率又是东区的一半。从各区成绩分布仍发现城乡差距的确存在。
全国高级中等学校教育产业工会秘书长黄文龙表示，从高中教师提供的现况来看，早已预测到城乡差距，英听成绩公布后更直接证实城乡差距的存在，也印证教师在教学现场看到的现象；而早在公布成绩前，从报名人数就可发现端倪。
黄文龙说，东区报名人数远低于西部，但东区没报名的考生不代表没需要，可能是因费用等问题无法参加，敢报名的考生应有一定程度，但和其他各区仍有明显差距；既然英听已和升学做连动，教育部应负起责任，补强偏乡设备和师资，让弱势学生不会损失升学机会。
全国家长团体联盟理事长吴福滨也指出，在师资和设备补足前，就让英听和升学挂勾，已剥夺孩子的受教权，也是不负责任的做法，如果想提升台湾学生的英语能力，应先做足准备才开始检测。
既然箭在弦上，不得不发，吴福滨也建议政府要及早补强，编列预算以补足偏乡不足的设备，并设法让偏乡教师愿意留在偏乡、降低流动率，才能有效提升教学品质。
教育部次长陈德华表示，先前已经过评估，各校设备应足以提供英听教学，如果还有不足的地方，教育部会设法补强；至于偏乡师资，高中职流动率较低，国中小部分，教育部也正在努力，如延长公费教师在偏乡服务的年限，希望提升偏乡的教学品质，逐渐缩小城乡差距。
台湾正努力朝国际化发展，英语能力是关键所在。将高中英听列为考科，本意就是希望提升学生的英语能力。但受到先天师资和设备的不足，可能再扩大城乡差距，教育部必须设法弭平差距，让所有学生能站在同样的立足点上竞争，才不会折损当初规划的美意。
