【新唐人2012年8月16日讯】（中央社记者陈至中台北16日电）十二年国教成败因素之一，在于教学方法的改革，学界认为，站在第一线的教师，不能再无动于衷抱持“以不变应万变”的心态。
教育部长蒋伟宁在“101年度第2次全国教育局处长会议”上，宣示103年十二年国教一定要如期推动，否则就是“失信于民”。他并多次强调，过去围绕升学考试、聚焦学科能力的教育方式，已无法适应新世代的挑战。
台湾因循已久的国中教育，究竟出了什么问题？新北市秀山国小校长林文生，在一次与美国马里兰大学教授的对谈中，得到启示。
马里兰大学这名教授观察一轮台湾中小学后，问了一个沉重的问题，“为什么台湾的教室都是排排坐，一人一个座位呢？”他认为，独立座位不利于合作学习，只要改变桌椅排法，成效会好3倍。
林文生表示，“排排坐”的情况在欧美已经看不到了，却仍存在于东亚各国，而东亚教育最大的特色就是“考试领导教学”，强调个别化竞争。
日本教育学者佐藤学曾指出，这样的教育方式适合制造业为主的产业，培养出的学生可适应标准化作业，但要谈创新，便相形见绌。
林文生说，十二年国教上路后，理想的教学应保留至少5成时间，让学生实际操作和讨论。现在几乎全是老师在讲课，连下课时间也不放过，“这种方式，学习效果最好的只有老师，因为教别人的，永远成长最多。”
台北市育成高中校长周寤竹认为，新的教学方法，关键在启发学生的“学习动机”。当周寤竹24岁刚到学校教书时，发现一个学生缺乏自信，两个姊姊都考上北一女中，唯独他功课差强人意。
一次，数学老师不满这名学生成绩太差，将考卷扔在地上，当学生弯下腰捡拾时，一度以为自己，永远会趴在地上。
但年轻、初出茅庐的周寤竹，在一次国文课中点了这名学生发言，学生一开始苦思不语，一心只想求老师饶过。但在周寤竹循循善诱、一步一步地引导下，终于从口中说出答案，获得全班的喝采。
从此，这名学生的人生不同了，他考上台北商专，后来读了清华大学，毕业后在电视台当制作人，拍了很多支短片，而周寤竹一直以来都“住在他心中”，只因为周寤竹曾经给了肯定、给了希望。
周寤竹说，“教育不是要填满一盆水，而是要燃起一团火，燃起一团学习的火。”
教育部长蒋伟宁在全国教育局处长会议上，分享了自己在史丹佛大学的经验，当时蒋伟宁的团队争取研究计划失利，不甘心地问教授为什么，对方说，“你们团队都很优秀，13个人都是王牌投手，但要赢球赛，还需要捕手、野手等其他球员。”
蒋伟宁以此说明，过去考试的单一学习模式，无法满足新世代的挑战。十二年国教目的是培养多元人才，不能再只聚焦于学科能力。
相信每一个台湾的成年人，在国中、高中阶段都有一段不堪回首的学习史，或许随着年龄老去，痛苦的回忆转变为茶余饭后的有趣话题，甚至合理化为得意的发迹过程。
但你永远不会知道的是，如果当初碰到的老师，不服膺于考试教学，没有扼杀创造力、潜能，甚至将学习兴趣摧毁殆尽，现在的自己，会不会有另一种可能。
