【新唐人2012年7月15日讯】（中央社记者许秩维台北15日电）随着专科、技术学院改制，加上评鉴未与高教分流，使科技大学转而追求论文数量，技职逐渐学术化。但技职目的在于培养实务人才，因此技职体系想闯出一片天，务实致用将是关键。
早期的技职教育重视实务课程，为的就是及早培养衔接职场的人才，但近年来，技职教育却有学术化现象。
日前监察院曾对技职教育学术化的不良影响提出纠正，并点出台湾推动教育改革后，技职教育日趋学术化，对技职的教学发展、产业互动等，造成不利影响。
而评鉴制度也是影响技职教育学术化的幕后推手。除了一般大学紧追在论文数量后，接受同样评鉴制度的科技大学也不能免俗。
亚都丽致集团总裁严长寿就曾忧心指出，台湾技职教育出了问题，将不会读书、想早点学一技之长的机会都抹杀了；而科大评鉴还是用一般学术评鉴，比多少博士学位和论文发表篇数，使技术师资被迫去修博士学位。
虎尾科技大学校长林振德也感叹，台湾高教膨胀很快，很多专科从技术学院又改制成科大，因应改制需求，得增加师资，只好从普通大学延揽，因此技职有段时期的作风和思维转变，渐渐失去早期技职教育的务实特色。
他也提到，虎科大曾有一段时期也面临瓶颈，幸好处于转型时，仍有不少实务经验的教师，学校也试着重新检讨策略，虽然研发是国际趋势，但科大应该把焦点放在应用研发，而不是基础研发，确定务实的目标后，也帮助虎科大重新找回定位。
为了重新改善技职教育学术化的问题，教育部长蒋伟宁认为，实用化和学术化的目标要明确，技职应该重视务实致用，高教则倾向学术化，既然从高中、高职就开始分流，到了大学“没有再合流的道理”。
“经费有导引作用”，他也指出，教育部规划典范科大计划，努力为技职争取每年新台币20亿元的经费，就是希望让技职看到目标和方向，鼓励技职重新找到自己的定位，而高教和技职应各自发挥专长，追求学术和应用领域的卓越。
近年来青年失业率居高不下，也反应学校所学和职场衔接有落差。技职体系和一般大学的资源、教育目的本就不同，想在竞争中脱颖而出，必须保留原有优势，强调实务和应用，再去求创新或研发，如果本末倒置，失去自身优点，反而会顾此失彼。
