教小孩数学 专家：具体图像化

【新唐人2012年6月5日讯】（中央社记者林思宇台北5日电）中央大学副教授吴娴今天表示，研究发现部分数学学习障碍学生“心理数线”概念薄弱，因此对抽象数量概念理解不精确，但经训练可改善，建议教国小生数学时尽量具体化、图像化。

中央大学认知神经科学研究所副教授吴娴今天获得中央研究院“年轻学者研究著作奖”，会后接受媒体访问时作上述表示。

以往认为人类对空间、时间等的数字是不同的数量运算，但最新研究显示，有交互作用的现象。

吴娴把草莓贴上数字“1”和数字“9”，实验者用手抓取的幅度，抓贴有“1”草莓的手就比抓“9”的手张幅来的大。她说，显示出执行动作开合的量也会被数字影响。

吴娴表示，人类都有“心理数线”，而有数学学习障碍的孩子，有部分是“心理数线”准确度不高，这时若加以训练，加强数线的概念，玩数线小游戏，例如摆出1到100数线，小朋友是保卫地球小战士，火箭要降落在“37”，几周以后会发现孩子有进步，也活化了大脑数学运算区域。

吴娴说，研究显示，有这样问题的孩子，可以加强训练数量和空间的心理表征连结，获得改善；建议教师和家长在教国小学生数学时，尽量图像化、具体化，小朋友更能吸收，而不会感受到挫折。