【新唐人2009年7月22日讯】(大纪元)在天府之国的成都留传着这样一个传奇故事。七岁的小女孩蓉蓉完成了小学六年级的全部课程，而她却从未进任何小学或幼儿园学习过。当我刚听到此事，猜想这个女孩可能是那种急功近利，片面和过分追求知识教育的父母而培养出的高分低能或重智轻德的孩童。带着这样的疑虑，我随同朋友宫建前往拜访。
即兴制作迎客礼品
到达蓉蓉家时，蓉蓉正在书房听家教授课。妈妈惠俊接待了我们。同惠俊坐下交谈了一会儿之后，蓉蓉就蹦跳着跑了出来，一边摇着铃铛一边喊着，“下课了，下课了”，扑到了妈妈的怀里后。妈妈给她介绍了来客，特别强调这位叔叔来自澳大利亚。蓉蓉给我们打了招呼后，就静下来听我同妈妈继续交谈。
片刻后，蓉蓉似乎想起了什么，就起身到书房拿了剪刀，粘胶和一些彩纸，坐在妈妈旁神秘地裁剪着什么。我同惠俊继续交谈着，宫建坐在一边旁听着。一会儿，蓉蓉完成了她的第一个剪纸作品，就静静地拿到宫建处，展示给宫建看。“瞧，这是袋鼠。”宫建打断了我们的谈话。原来蓉蓉裁剪了一只袋鼠来欢迎我这位来自澳洲的客人。蓉蓉又回到了妈妈旁边继续忙碌着。一会儿，她又完成了第二个作品，一只树熊爬在一棵大树上。同样，为了不打断我同惠俊的谈话，她只是静静地展示给宫建看，而宫建又是那样欣赏她的作品，总是要激动地打断我们的谈话要我们一同欣赏。
对于大家的赞赏，蓉蓉只是嫣然一笑，又继续制作她的下一个作品。在制作了一大堆动物后，她就拿着一本书在一旁静静地阅读着。当我谈到西方的女权运动时，她停下了阅读而专注地听着，原来还能一心二用呢。我打消了疑虑，认识到这是一个聪明灵性，活泼快乐而又彬彬有礼的小女孩。于是好奇地向惠俊打听起蓉蓉的成长经历。
妈妈的补偿发现了女儿的天性
说起这段经历，还真有些偶然性。蓉蓉出生刚两个月，惠俊就不得不离开她而去了广东，直到十六个月后，惠俊才回到了女儿的身边，并深感内疚，发誓不再同女儿分离。
为了补偿这段割舍，惠俊成天在家陪伴女儿，给她阅读大量的儿童书籍。她知道两岁的孩子还不能听懂这些故事，但她认为这样做可以得到一点慰藉。然而惠俊吃惊地发现女儿能记住这些故事，有时还要从妈妈手上夺过连环画自己阅读。蓉蓉三岁时就能自己阅读儿童书籍了，四岁时就开始写日记，并一直坚持到现在。
“你简直无法想像她是如此痴迷于阅读，”惠俊兴致地讲道，“上厕所要读，吃饭要读，洗脚时要读，上床睡觉前还要读半小时。”发现了女儿的好学兴趣后，惠俊就再也没有什么年龄概念而是随着女儿的兴趣将学习的快车往前推。在三年里，蓉蓉的学习快车经历了小学六年的全部课程，并开始穿越一些初中课程，从记日记迈向写小说。惠俊拿着蓉蓉的书稿讲道，“她写了一个叫RR的小狗周游各地的故事，这些地方也是她自己旅游过的地方。她用这支狗的视野来讲述她的经历。你瞧她写的，当这只狗愤怒时，它的大耳朵就会像翅膀一样煽动起来并飞起来。只有儿童才会有这样的想像力”。
多才多艺的小作家
我瞧了一下蓉蓉的书稿，真是一个小作家呢。书稿上有许多涂改的地方，也有一些可能不会写的字而使用图画替代。每一页的背面还有她自己做的插图。我叫蓉蓉给我们讲讲小说的故事，她绘声绘色地讲了起来，“因为RR比较小，还不懂事，跟她说漓江，她硬要听成是离江，最后终于记住了。然后呢，看见了一条小溪，清清的，很漂亮那种。因为我是那种一激动就什么事都要忘记的。啊，漓江到了，然后那个RR很想看一下漓江是什么样，然后她就‘在哪里？在哪里？’然后那个小鹦鹉就说，在这里，美丽的小江就是漓江到了。”真是像说评书一样，我们都忍不住大笑起来。
接下来蓉蓉用英语给我们讲了一个金鱼的故事，用钢琴弹奏了两首曲子，之后就领着我们去参 观她的画作。她的画作大多是展示大自然的作品。宫建拿着一副农家图对我说，“瞧这幅画，完全可以到你们那边去开一个画展了。”
在家学习以维护天性
当蓉蓉六岁时，她被当地小学列为了适龄入学儿童。惠俊意识到女儿已经有了一个理想的成长氛围，而进入学校后这个氛围就会被破坏，意味着蓉蓉必须走下已经习惯了的学习快车而换乘另一辆陌生的列车。全家人认真考虑后，决定让蓉蓉继续留在家里学习，以维护其天性和成长经历的继续。
惠俊的决定立即在公众引起了轰动。一时间门庭若市，大家都想来询问一个问题，“如果你的女儿独自在家学习，她将怎样学会同其他孩童和成人交流呢？”惠俊胸有成竹地答道，“她没有上幼儿园，她的交际能力反而比上了幼儿园的孩童强。因为独生子女的缘故，许多孩童都被娇惯溺爱，养成了不少的坏习惯，而在幼儿园孩子们又非常容易的相互染上这些坏习惯。蓉蓉没有去幼儿园，所以就保持着她的童真。当她同其他孩童玩耍时，总是表现出爱心和谦和。我们外出旅行时，她总是喜欢同旅途中的同路人交谈，无论是成人还是儿童，甚至包括外国人”。
惠俊认为在小学里儿童们的坏习惯比在幼儿园更厉害。激烈的分数竞争，抑制了孩子们的想像力和创造力，并会扭曲孩子们天真无邪的心灵。“我的方法就是放松，当大人和小孩都放松了的时候，孩子会学得更好。我并没有对她的未来抱什么特别的期望，只要她每天快乐就行了。”
家中的这片“净土”能维持多久？
蓉蓉爱悦于大自然的花草，森林和动物。我问她长大了想干什么，她无不犹豫的答道，“当一个动物学家”。为了在喧闹和拥挤的城市里为女儿创造出一个大自然环境，惠俊和丈夫买下了住房楼最高层的一套住房，这样他们就可以拥有部分房顶。他们在房顶搭设了一个绿色茵茵的植物园，还养了金鱼和一支小狗。
惠俊就这样尽力地为女儿提供一个既能保护天性，又能最大限度满足女儿从事其热中的活动的学习氛围。然而她在家中的这片“净土”也很难长久维持。如果蓉蓉要在中国生活下去，她最终还是要去上学，去参加高考，毕业后找份工作。这就意味着她最终还是要被中国的教育制度打造。而惠俊认为那样的教育制度会造成孩子人格的矮化和理想的缺失，甚至于道德的沦丧。她和丈夫考虑着将蓉蓉送出国去学习和生活，这样就能躲避那样的教育制度。
归结起来，上期的安吉和本期惠俊的基本教育方法是适合孩子的教育，而不是让孩子去适合的教育。他们的教育核心不是传授知识，而是教孩子学会做人。他们努力地去发现孩子，引导孩子，理解和尊重孩子，这样的教育方式并不一定就要牺牲知识教育。上期的玛丽在智育上也并不逊色，而蓉蓉更是智识超群。
