一个小学6年级的男生在期中考试作文里记叙了一则爱情故事：《我对她的爱情》。围绕这篇“惊世骇俗”的作文，学校老师形成了泾渭分明的阵营，一派认为此文0分，另一派认为该得高分。最后校长做主，打出了90分。
这是《钱江晚报》刊登的发生在杭州一个小学的新闻。正如这篇应试作文在学校引发争论，坊间对这则新闻一时也议论纷纷。很多人为校长的举动喝采，也有很多人从这篇作文得高分里看到了不好的示范作用，担心会加剧青少年早恋和性生活提前的势头。
一个朋友9岁的孩子初到加拿大，第一篇英文作文这样写：“亲爱的凯蒂：你很可爱，我愿意和你玩。你的朋友：吉米。”这样一封简单的“情书”，加拿大的老师给出了A+。这个小故事，希望能给动不动就从孩子真诚表达出爱意的文字里看出“淫”的现代道学家，一点点启发。
在我看来，这篇作文确实如任课老师评价：是有史以来文笔最好的，同时真切反映了孩子的真情实感，给与高分是理所应当。退一步来说，即便作文文笔不佳，甚至存在明显的行文问题，但仅仅因为说了真话，就应当予以肯定。
人之初，性本真。赤子的性情是高兴就笑，不爽便哭，对喜欢的人用亲吻表达，对讨厌的人扭转脸去。只是不知道从多大开始，孩子们开始乖巧，学会讨好强势人群，甚至像某些成年人一样察言观色、阳奉阴违。这种变化是令人欣喜还是令人担忧，各人有不同的判断。有一点可以肯定，那就是事实教育了孩子，说真话没好果子吃。
当一个学生写出的作文被老师认为不够阳光，不够正面，不够“健康”的时候，最直接的结果就是拿不到一个好看的分数。一面教导学生要在作文里写“真情实感”，一面不能容忍自己看不顺眼的言说，用分数修理“异端”；一面把言论自由写进宪法，一面不明白言论自由天然有说错话的权利，并时不时“诧异”和“激愤”，给予无情打压，这算什么呢？
在当前教育环境下，分数对学生来讲无异于第二生命，尤其是面临升学和淘汰的关键结点。为了分数，为了排名，为了在激烈的竞争中跟上大部队，孩子们被迫接受通行的标准，掩藏起自己的真实想法，不再有真实表达的能力和意愿，甚至不知道如何表达“爱”。于眼前看，这无疑是“聪明”的做法，从长远看，一群群人格分裂、虚伪矫情的人由此被批量造就。也难怪现在突然冒出来那么多“精神病”。
一个不会表达爱，但是擅长表达恨的人，是可怕的人；一个说真话需要付出代价，说真话需要勇气的社会，是一个远离文明的社会；如《南方周末》1999年新年致辞所说：“真实”有时让人难堪，但直面真实的民族是成熟的民族，直面真实的人群是坚强的人群。未来需要人格健康、胸襟磊落的公民，那么，请把孩子说真话的权利还给他们，请给率真的孩子打出最高分！杭州这位小学校长作了很好的示范，力挺！
－－转自《大纪元》
