前几年一些有识之士在反思中国的教育时得出了这样的结论：中国的教育是给孩子喂狼奶。狼奶论的看法一经提出，就得到了大众的普遍认同。因为教学内容和考试内容中充斥了大量的反人性、反文明的东西。当大家都在探讨如何把喂给的狼性之奶逐步换成人性之奶的时候，教育部又做出了一件令人瞠目的大胆之举–在天天使用的狼奶中强行添加精神毒品，勒令全国中小学生天天高唱革命样板戏。
为什么说样板戏是精神毒品？大家知道，文化大革命是中国现代历史上最黑暗、最没有人性的时代，而样板戏正是这个时代的文艺推进器。样板戏是暴力、仇恨、乌托邦的样板，是将文明的人变成没有亲情的魔鬼的样板，宣扬的是阶级斗争、血腥暴力与全面专政，灌输的是愚忠，为野蛮乌托邦张目。
我原以为，中国文革之后的改革开放进程是中国在精神上疏离文革和回归文明与普遍人性的过程，以为文革已经一去不复返。然而，自文革结束以来，对文革的否定始终停留在口头层面，并且一直是权宜性的，对文革罪孽从未认真清算过。现在，教育部的举措更是告诉人们，文革从来就没有离开过中国，而且一直在后台躲着，并伺机杀回。再往深处看，产生文革的意识形态土壤和法理框架根本就原封未动，而文革的奶水哺育的一代青年今天已是权力栋梁。由这些人来为文革招魂是最自然不过的事情。改革年代，他们像李铁梅一样“嚼碎仇恨强咽下”，到了现在的后改革年代，“仇恨入心要发芽”。随着政治大气候的微妙变化，发芽的条件也日趋成熟。好在文革的奶水只养育了一代人。“铁”梅终归要生?，这代人终归要过去。现在的问题是，他们还想用手中的权力再造就一代代像他们那样的只有血性没有人性的“革命新人”，通过灌输暴力和仇恨来毒害少年儿童，督导他们高唱：“血债要用血来偿、誓把那反动派一扫光、革命到底永不下战场、一切反动派统统埋葬！”江青同志在地下听到这些唱段，也一定笑而瞑目！
教育部的逆施是现行教育体制的必然结果。他们是在利用现行的大一统体制所赋予的权力来对青少年进行精神绑架。通过样板戏事件，我们不仅要看清这些人的面目，而且更要看清其背后的体制的性质。当前，教育问题的本质是由全体公民付费来造就政治接班人。当学校的目的是为了培养人才或为政治事业培养接班人的时候，教育事业就变成了政治事业的一部分，学校就变成统治机器的一个元件。这样的教育制度不把每个个人当作“人”，而是当作“才”，当作国家建设的原料，当作国家机器的螺丝钉。教育也由此把人性从人身上分离出来了。
其实，在文明社会，学校的使命不是为社会人才，不是为党和国家培养栋梁，不是为伟大事业培养接班人。教育事业的使命是要把个人变成有自由精神的独立个体，而不是为了把个人变成为权力服务的“才”，更不是充满仇恨的暴力工具。教育应该培养人格的独立，培养自由的公民、自主的个人、理性与道德的公民，而不是让个人变成国家的暴力工具。
长期以来，中国实行的政（治与）教（育）合一，导致包括整个教育事业高度政治化、官僚化。国家掌握着学校的政治与经济命脉，教育听命于政治权力。教育与学校便成了权力的附庸，教育和教育机构便失去了自主性与独立性。样板戏只是问题的冰山一角。中国教育的问题、乃至中国的问题，是建立在暴力与专政基础之上的大一统的体制问题。教育只是其中的一个环节。中国问题的出路在于改制，在于放弃大一统，包括高度中央集权的教育大一统！
