【新唐人2013年03月02日訊】（中央社記者林琳柏林特稿）德國的技職教育是許多國家取法的對象。台灣雖也建立類似德國的「雙軌制」（Dual System）職教體系，在執行上卻相去甚遠。高雄市立高雄高級工業職業學校計劃今年秋冬來德取經。
德國薩克森邦萊比錫第7職校（Berufliches Schulzentrum 7 Leipzig）是推動技職教育相當成功的典範。職校校長葛羅普納（Thomas Graupner）在接受中央社記者專訪時表示，這個以電工、電機和資訊專業教育為主的職業教育中心很樂意向台灣介紹運作的模式，並且針對技職教育的特點和面臨的挑戰交換意見。
葛羅普納指出，德國的技職教育是政府與業界共同協商、合作推動。以薩克森邦為例，這方面的教育成本有2/3是由企業承擔。
他表示，中歐地區的技職教育傳統可以追溯到中古世紀。為了培養高素質的技工，鐵工、木工和建築業等不同的工藝行業與學校合作，由學校提供他們的學徒通識教育和專業的理論教學，學徒們把在學校學到的理論運用在實習工作中。這就是「雙軌制」的起源。
隨著時代的演進，德國技職教育也不斷地檢討，力求做到與時俱進。葛羅普納表示，萊比錫第7職校有超過千名學生，各個學科都是歐洲地區業界非常搶手的專業。
他指出，德國技職教育也面臨人口結構改變帶來的挑戰，有些地區的企業找不到足夠的實習生。也有些實習生感覺所選的科目不符興趣而半途而廢。學校的重要任務之一是幫助學生找到適合他們的專業訓練。
德國技職學校學生的年齡從17歲到25歲。資訊科的指導老師齊格勒（Olf Ziegler）說，有時候班上30名學生，最年輕和最年長的學生年齡有點差距，因為有些學生是從中學（Realschule）畢業就進職校，也有在中學畢業後先進入職場工作一段時間，了解自己的志趣再選擇技職的科目，甚至有些學生已經在大學唸了幾學期後，決定改進入技職學校學技能專長。
技職學校的學生畢業後正式進入職場，工作幾年之後，如果希望專業能更上層樓，也可以再進修，例如進入大學就讀。不少進階進修的職校畢業生攻讀到碩士學位，事業發展不會侷限於高職的學歷。
葛羅普納說，技職教育必須有彈性才可能吸引年輕人投入。
