【新唐人2009年3月5日訊】(中央社記者林思宇台北5日電)財團法人語言訓練測驗中心 (LTTC)表示，根據歷年全民英檢考生答案來看，台灣學生整體的聽、說能力有明顯進步，但讀、寫能力卻相對下降；有學者認為，學生段落寫作應要再加強。
語言中心 (LTTC)測驗編審組組長吳若蕙指出，從全民英檢的考試來看，19歲以下的考生，聽力能力優於閱讀能力，且一直在進步，19歲以上的考生，卻剛好相反，閱讀能力優於聽力，從中也看出世代的差異。
吳若蕙表示，初級英檢考生，很多都是拼字的問題；整體來說，英語聽、說能力，學生有明顯的進步；但閱讀與寫作方面，考生能力相對來說是在下降中。
不過，台灣師範大學英文系教授、全民英檢推動學者施玉惠認為，考生讀、寫能力並沒有下降，而是因為近來考試領導教學的結果，使原本不被學生重視的說與聽的能力有明顯進步，相形之下，學生在閱讀與寫作表現就略遜一籌。
台灣大學語言學研究所副教授兼所長張顯達指出，根據2000份全民英檢中級以上考生的答案卷分析，考生多數單句敘述能力不差，最常犯的錯誤是段落與段落的連接問題，常常會看見突然的「神來一筆」。
張顯達舉例，寫作題目要求考生寫外國食物，考生在介紹外國食物時，中間就插進一段話「台灣的食物很不錯，有空可以吃看看」；也就是說，考生會跳躍式的作文，想到什麼就寫什麼，少有組織論述的概念。
張顯達表示，考生英語敘述常常會有中文化的現象，如「這隻手錶是我媽媽給我的」，考生會寫「Thiswatch is my mother give me」，兩個動詞會被連在一起寫；如「去找朋友」，考生會寫「go find yourfriend」，而不是寫正確的「go to find your friend」；「進房間睡覺」寫成「go to room sleep」。
張顯達說，對於中文相近的動詞，考生也常常混淆，look與see不會分，會寫出「look a book」，hear與listen也不會分，會看到「hear some music」的寫法。
口說方面，張顯達表示，考生最常犯的錯誤是重音不對，英語問題最後要往上揚，但應該是慢慢地往上揚，但往往考生都是讀到最後一個字才知覺到要往上揚。
這樣的情況該如何解決？張顯達建議，學生在初級階段學英語時，基礎一定要打好，老師在教學時，不要因為趕課，練習就變少，例如動詞have，就可以有七、八十種用法，而不是草草學兩、三個，這樣會使學生看起來懂，真正要用卻不會用。
語言中心為鼓勵學生加強寫作能力，辦理全民英檢優秀作文獎，會直接從英檢考試作文中選擇優秀作品給予獎金鼓勵；此外，為了準確掌握台灣學生的英語能力與常犯的錯誤，進而避免再犯，語言中心正研究將考生答案建置成資料庫，供教學研究使用，但未計畫全面無條件開放使用。
