本文是美國教育系列評論的第17篇。

被政府教育出來的當代美國人，對本國的歷史和社會制度，在大多數情況下都無知地可怕。這絕非偶然。他們對世界上其它國家的歷史，或者共產主義的歷史，也基本上是一無所知。這樣的現狀，都是被精心打造出來的。

公立學校的歷史教育，在被悄無聲息地侵蝕了幾個世代之後，突然成了社會熱點話題。

最近，由《紐約時報》大力推廣的1619項目（1619 Project），讓美國人猛然驚醒：學校拿著納稅人的錢，究竟在給處於認知發育階段的孩子，灌輸什麼東西。這個1619項目，意在透過奴隸制的視角「重寫」歷史，自推出後就爭議不斷，就連《紐時》自家的事實核查員都極力反對。

唐納德‧川普總統，就將街頭不斷升級的騷亂，歸咎於學校和媒體的錯誤引導。 9月的時候，他曾怒批學校，指他們將「有毒的宣傳」當成了「正史」。總統甚至表示，他將簽署一項總統令，來「推廣愛國教育」。

改寫歷史的動機，可謂昭然若揭。

作家喬治‧奧威爾（George Orwell），在他的反烏托邦小說《1984》中，描繪了極權統治集團的陰謀：「掌控了歷史，才能統治未來；而當下的掌權者，就能掌控歷史。 」這句話千真萬確——掌握了過去的話語權，才能塑造未來。我們已經面臨重要關頭了，因為擁有自由意志的美國人，還有真理，正在逐漸失去陣營。

極權者們，深諳掌握歷史話語權這一要訣。

中共黨主席毛澤東在中國發起的「文化大革命」，就是最好的例子。毛的共產主義紅衛兵，打著破四舊和清除資本主義的旗號，毀壞了中國千年歷史遺留下來的文物和古蹟。在毀滅的狂潮中，大量書籍被焚毀，碑文被推到。

當真實的歷史被抹殺和歪曲後，中共就可以根據自己的需要，隨意改寫歷史。而對孩子的灌輸和洗腦，是改寫歷史的重要環節。所有古老和傳統事物，都被描繪成落後甚至邪惡；而共產主義就可以被打造成先進和光榮的代表，系統地灌輸進年輕人的頭腦裡。

儘管到目前為止，發生在美國的文化革命並不像中國的那樣激烈、暴力和徹底。但如果任其發展，其長遠的影響卻可能同樣致命。而且任何人都不應懷疑，這些改寫美國、西方文明甚至世界歷史的勢頭，正在產生效應。

讓我們來看看數據怎麼說。美國教育部2018年的教育進展報告（又被稱作「全國成績單」），是我們可以得到的最近的數據。

報告顯示，全美學生中，只有15%在歷史科目上達到了「精通」的水平；在社會學上，能夠達到「精通」水平的8年級學生，還不到四分之一。

要知道，教育部的數據水分仍然很大。

2016年大選期間，教育部官僚對總統候選人的捐款，有大概99.7%給了希拉里‧克林頓。所以，即使是這麼低的數字，都很可能已經大大高估了美國學生的歷史和社會科成績。

我們再把這樣慘淡的成績，和前幾代人做個比較。

美國人曾一度擁有全世界最高的教育水平，尤其是在歷史和社會學方面。

著名的法國學者亞歷克西斯‧德‧托克維爾（Alexis de Tocqueville），曾在19世紀初至19世紀中期遊歷美國。那時候，美國教育還沒有被政府把持。他將自己的見聞記錄在兩部著作中，他寫道：「每個人……都熟知各自宗教的教義與實證、國家的歷史與憲法的主要特徵。」

德‧托克維爾繼續寫道，雖然在西部和南方一些地區，教育仍不發達。但是，在人口稠密的發達地區，「幾乎見不到一個人，對這些學科是一知半解的，一無所知的人更是稀世罕見。」

可當今的世道反過來了：一個熟知美國歷史和憲法的人，才是稀世罕見。

改寫美國歷史

要改寫歷史，並非一蹴而就。

毛的文化大革命僅用了十年。而抹殺和歪曲美國歷史的過程，卻要慢得多，也遠沒有那麼猛烈，它經歷了數十年和幾代人。但即使如此，自20世紀40年代以來，越來越多的證據浮出水面，表明這樣的變革是精心策劃的。

在20世紀50年代早期，美國國會開始關註一些可疑的大型免稅基金會。這一主題，我們曾在教育系列評論的第7篇中詳細解說過。為了調查這些基金會和相關組織，國會成立了專項委員會（the Select Committee to Investigate Tax-Exempt Foundations and Comparable Organizations），有時也稱作「裡斯委員會」（Reece Committee，Reece是該委員會主席的名字）。

調查的結果讓美國人目瞪口呆。

調查委員會的最終報告中這麼寫道，當時的大型基金會（有些仍存活至今）曾「有意地資助對歷史的歪曲」。調查還發現，為了抹黑美國的憲法大綱和自由理念，這些基金會還尋機把控教育。

律師兼調查員亞倫‧薩金特（Aaron Sargent），曾作為專家見證人之一，向委員會提供證詞。 「他們（大型基金會）意圖通過扭曲史實，創造出對歷史認知的空白，」薩金特在證詞中，提到了這些大型免稅基金會插手教育的目地：「他們根據約翰‧杜威（左派社會主義教育家）的教材，搞出了一套新的教學理念。」

事實上，當國會著手調查的時候，情勢已經非常嚴峻。

委員會的首席調查員諾曼‧多德（Norman Dodd）甚至表示，這些基金會在合謀醞釀一場美國的「變革」。多德在證詞中說，這場變革，「如果不能首先在教育界站住腳，想要讓美國大眾和平接受，是絕無可能的。」在學校中發起對真實歷史的攻擊，是實現這一變革的關鍵。

然而情況並沒有就此得到改善，反而越來越糟。

到了20世紀80年代，偽歷史學家霍華德‧辛恩（Howard Zinn）發表了大受公校追捧的書籍《美國的人民歷史》（A People’s history of the United States）。根據聯邦調查局（FBI）的解密檔案，辛恩是一個激進的左派分子和共產黨員。但自發表以來，辛恩的這本書已經銷出超過300萬冊，影響了數以百萬計美國人的思想與觀點，讓他們反對自己的國家，仇視自己的政治機構，而這些卻是民主自由賴以生存的基礎。

學者瑪麗‧格萊巴爾（Mary Grabar），在她最新的著作《揭露霍華德‧辛恩》（Debunking Howard Zinn）中，曝光了這本充斥著謊言的所謂「歷史」書。書中的謊言精緻而有力，開篇就將哥倫布描繪成了一個熱衷於種族滅絕的異類。

格萊巴爾對《大紀元》表示：「在辛恩的描述中，我們（美國人）真的比納粹好不了多少。」

這些都是精心策劃的。 「共產黨人喜歡改寫歷史。」格萊巴爾接著說道：「他們不想讓人知道任何其它的政體形式，不願讓人記得往昔的自由與繁榮。就像辛恩之流，今天的馬克思主義者想讓年輕人產生厭惡感，然後煽動他們推翻自己的國家。」格萊巴爾是亞歷山大‧漢密爾頓西方文明研究會（Alexander Hamilton Institute）的成員。

格萊巴爾說，在大肆妖魔化美國和西方文明的同時，像辛恩這樣的共產黨人又極力掩蓋共產主義的黑歷史——「恐怖的飢餓、古拉格、壓迫和大屠殺」。

發人深思的是，辛恩的偽史，與美國共產黨主席威廉‧Z‧弗斯特（William Z. Foster）在1951年發表的「美國政治史縱覽」（Outline Political History of the Americas），有著清晰的共通之處。弗斯特公開地宣揚，要實現他理想中的蘇維埃式共產主義美國，必須把控教育。

格萊巴爾表示，自己在著手研究和著書前，就已經知道辛恩的書是偏頗的。 「可即使這樣，辛恩那些大膽而又精心的謊言，仍然讓我感到觸目驚心，」她說道。她敦促學生、家長和社區成員們，用她的書來做事實對照。

而最近，《紐約時報》又推出了1619項目，這完全是妮可‧漢娜‧瓊斯（Nikole Hannah-Jones）的傑作。一些來自不同政治背景的史學家，甚至連《紐時》的事實核查員都公開承認，這個項目就是假歷史，和辛恩的書一樣。這個項目旨在「重塑」美國歷史，抹殺其平等自由的根基，將其描繪成壓迫、奴役和種族紛爭的歷史。

現在，美國的許多學校已經開始採用1619的教材。

在漢娜‧瓊斯的偏頗陳述中，還灌輸了一個最可怕的理念，那就是美國人的「基因中」就刻寫著種族歧視與邪惡。換句話說，除了徹底摧毀美國的立國之本以外，沒有其它的辦法，能夠消除這些假想或現實的問題。這一項目的用意明顯而清晰，就是推動美國的滅亡！

而事實上，美國真實的歷史，與該項目所宣揚的正好相反。

美國的立國基礎是「人人生而平等」，「天賦人權不可剝奪」。這些理念推動了世界範圍內的廢奴運動，同時催生了世界歷史上人權陣營的壯大與繁榮。

但即使充滿了謊言與欺騙，漢娜‧瓊斯仍然靠著她的1619項目拿了普利策獎。諷刺的是，《紐時》的另一位作家華特‧杜蘭第（Walter Duranty），也是靠著兜售謊言與共產主義理念拿了普利策獎。在杜蘭第的獲獎作品裡，他美化了斯大林的洗腦宣傳，還掩蓋了蘇維埃曾在烏克蘭犯下的千萬人大屠殺。

假歷史的威脅

美國學校裡的歷史課本被精心改寫，所造成的結果，已經讓美國人的觀點、價值、理念和世界觀明顯偏移。

比如，今夏發布的蓋洛普民意調查顯示，儘管美國可以說是人類歷史上最富有和自由的國家，但是國人的國家自豪感卻已經降至歷史新低。美國的年輕人中，只有五分之一對身為美國人倍感自豪；而在65歲以上的人群中，這一比例超過了半數。

真正的威脅也正在彰顯。

共產主義受難者基金會（Victims of Communism Memorial Foundation, VOC）2019年的調查報告顯示，在千禧一代中，有七成表示傾向於投票給社會主義者，另外還足有36%的年輕人支持共產主義。他們中，只有57%的人相信，《獨立宣言》比《共產主義宣言》更能保障自由與平等。這樣的數字，在上一代人看來，簡直不可思議。

共產主義受難者基金會（VOC）的執行主管馬里恩‧史密斯（Marion Smith）說：「在過去的一百年裡，全世界有一億人死於共產主義之手，如果我們沒能將這樣的歷史事實教給年輕一代，那他們要倒向馬克思理念，也就不足為奇了。」

「我們必須更加努力地告訴美國的年輕一代，共產主義政權的歷史和當今社會主義的危害。」

VOC的教學項目主管墨萊‧貝塞特（Murray Bessette）向大紀元表示，美國的公校幾乎不講共產主義真實的歷史。這一現象的部分原因，在於那些「美國學校中編寫和教授課程的人，他們的意識形態」。貝塞特說，家長們應當堅持，讓學校教授完整的歷史；老師也必須尋找講述完整歷史的資料和教材。

在公立學校中向孩子灌輸錯誤理念，其後果已經日益凸顯。想想那些被洗腦了的年輕人，在街上橫衝直撞，暴動、搶劫、殺人、抗議和肆意破壞。一些財閥、公司和基金會，將美國視為邪惡，大力資助著教育改革項目，意在「從根本上變革」美國。而那些不了解美國歷史的年輕人，深信著他們所作的一切都是正義的。

美國總統在今夏獨立日慶典上的講話，可謂一語中的：「經過了長久的灌輸，來自教育界、新聞界和其它文化團體偏頗的潛移默化，才有了現如今我們在城市街道上看到的，那些被自由派民主黨人操控的暴力和騷亂，這都是可以預見的結果。」川普說道：「我們的孩子，在學校裡被教導著仇恨自己的國家，相信建立這個國家的先驅們是惡棍，不是英雄。這違背了所有社會和自然準則。」

總統點明了這些人的目地，不是改善美國，而是毀掉它。

所幸的是，人們已經意識到了這個問題，並開始著手解決。而所有行動的核心，就是要讓美國的年輕人了解國家的真實歷史。在憲法日的講話中，川普抨擊了左派對美國歷史的歪曲和謊言。

「《紐約時報》臭名昭著的1619項目，就是最好的例子，」川普說道，並稱這是「毀滅」美國的「有毒」宣傳：「這個項目改寫了美國歷史，讓孩子們相信，我們的國家建立在壓迫之上，而非自由。」

然而，就像川普所說的那樣，「沒有比這更荒誕的謊言了。」

總統說：「美國的建立，催生了一系列不可阻擋的變革，廢除奴隸制、確立公民權、擊退共產主義和法西斯，並且締造了人類歷史上的繁榮國度。」

川普也承諾，將採取行動，反制對歷史的改寫和歪曲。 「我們必須清除掉學校和課堂裡的謊言之網，教給學生我們國家真正偉大的歷史。」他說，「我們要讓子女知道，他們是歷史上最偉大的國家的公民。」

川普說，為了實現這一目標，國家人文基金會（National Endowment for the Humanities）正在發放資金，攥寫一套忠於美國、「講述國家偉大歷史」的課程。他還表示，自己將簽署一項總統令，設立全國「1776委員會」，推動愛國教育，「鼓勵教師講授美國歷史的輝煌。」

誠然，能否解決公校中歷史與社會學科腐化的問題，仍有待觀察。但是，診斷出病灶，就已經跨出了治療與恢復的第一步。現在，美國人看到了是什麼在侵蝕他們的國家，就能採取行動來止血。向孩子們教授真實的美國歷史，將是歸正的第一步。

原文Schools Using Fake 『History』 to Kill America刊登於英文《大紀元時報》。

作者簡介：

亞力克斯‧紐曼（Alex Newman），是一位屢獲褒獎的國際新聞記者、教育家、作家和顧問。他合著了書籍《教育者之罪：烏托邦人如何利用政府學校摧毀美國下一代》（Crimes of the Educators: How Utopians Are Using Government Schools to Destroy America’s Children）。他也是民間教育機構Public School Exit的執行主管，曾擔任媒體公司Liberty Sentinel Media的總裁，其評論和著作常發表於美國和外國期刊。

本文僅代表作者個人觀點，不一定反映《大紀元時報》的觀點。

（轉自大紀元/責任編輯：李敏）