【新唐人2012年6月5日訊】（中央社記者林思宇台北5日電）中央大學副教授吳嫻今天表示，研究發現部分數學學習障礙學生「心理數線」概念薄弱，因此對抽象數量概念理解不精確，但經訓練可改善，建議教國小生數學時盡量具體化、圖像化。

中央大學認知神經科學研究所副教授吳嫻今天獲得中央研究院「年輕學者研究著作獎」，會後接受媒體訪問時作上述表示。

以往認為人類對空間、時間等的數字是不同的數量運算，但最新研究顯示，有交互作用的現象。

吳嫻把草莓貼上數字「1」和數字「9」，實驗者用手抓取的幅度，抓貼有「1」草莓的手就比抓「9」的手張幅來的大。她說，顯示出執行動作開合的量也會被數字影響。

吳嫻表示，人類都有「心理數線」，而有數學學習障礙的孩子，有部分是「心理數線」準確度不高，這時若加以訓練，加強數線的概念，玩數線小遊戲，例如擺出1到100數線，小朋友是保衛地球小戰士，火箭要降落在「37」，幾週以後會發現孩子有進步，也活化了大腦數學運算區域。

吳嫻說，研究顯示，有這樣問題的孩子，可以加強訓練數量和空間的心理表徵連結，獲得改善；建議教師和家長在教國小學生數學時，盡量圖像化、具體化，小朋友更能吸收，而不會感受到挫折。